Wer kennt ihn nicht, diesen Spruch? „Die Geschichte als Lehrmeisterin des Lebens“: Geschichte ist also ein wichtiges Fach in der Schule und lehrt für das Leben bzw. lehrt uns, unser heutiges Leben - hier in Kaiserslautern, in Deutschland, in unseren Nachbarländern, aber auch Ländern weit von uns entfernt - besser zu verstehen, indem wir mit ihrer Hilfe Aufschlüsse darüber erhalten, warum unsere Welt so ist, wie sie heute ist.
Vergangenes, also Geschichtliches, hat Spuren in unser aller Leben hinterlassen, die zu entdecken es im Geschichtsunterricht gilt…
In anderen Erdteilen gibt es auch heute noch Menschen, die nicht wie wir in festen Häusern wohnen, nicht wie wir mit so vielen Menschen auf engem Raum zusammenleben – doch seit wann und vor allem warum ist das heute bei uns anders? Angefangen in der Altsteinzeit über Ägypten, Griechenland und Rom geht der Geschichtsunterricht dieser und vielen anderen Fragen, die das Zusammenleben von Menschen betreffen, nach und zeigt anhand von Quellen – alten, überlieferten Schriften, Bildern, Gegenständen, Karten etc. – Antworten auf. Wer entscheidet z.B. in einer Gemeinschaft über Dinge, die alle betreffen? Und das in einer Zeit, in der es kein Telefon, keinen Fernseher, keine Autos oder gar Flugzeuge gibt? Das will gut organisiert sein! Verschiedene Lösungsversuche, „Antworten“ auf diese und noch viele andere Fragen gibt uns der Blick in die Geschichte – und zeigt, dass die Menschen zu unterschiedlichen Zeiten an unterschiedlichen Orten entweder ganz unterschiedliche oder verblüffend ähnliche Antworten darauf fanden. Aber auch „Persönlicheres“ wird untersucht: Haben sich Mädchen gegenüber Jungen und umgekehrt in vergangenen Zeiten auch so verhalten, wie ihr es tut? (Tipp: Fragt doch mal eure Großeltern und Eltern, wie das zu ihrer Zeit so war!) Wie sind Frauen und Männer miteinander umgegangen? Wie hat man gewohnt? Gemeinsam wird im Geschichtsunterricht diesen spannenden Fragen nachgegangen, wobei ihr lernt, wie man Bilder „zum Sprechen bringt“ (also d.h. ihnen „Antworten“ = Informationen entnimmt), wie man schriftliche Quellen liest (d.h. das Wichtige herausfindet), allein oder mit anderen zusammenarbeitet, wie man Ergebnisse in einem Plakat zusammenfasst und vor der Klasse vorstellt …
In der Sekundarstufe I wird Geschichte in der Jahrgangsstufe 7, 9 und 10 zweistündig, in der Jahrgangsstufe 8 einstündig unterrichtet.
In der Oberstufe ist das Fach Geschichte neben Sozialkunde und Erdkunde Bestandteil der gemeinschaftskundlichen Fächer. Es kann als Schwerpunktfach gewählt werden (Leistungskurs), als Grundfach oder bildet eins der so genannten „Beifächer“ zu den Leistungskursen Erdkunde oder Sozialkunde.
Der Unterricht ist wie in der Mittelstufe chronologisch aufgebaut, d.h. in der Jahrgangsstufe 11 stehen Themen der Geschichte von der Antike bis zur Neuzeit im Mittelpunkt des Unterrichts. Den Schwerpunkt des Unterrichts in der 12. Jahrgangsstufe bildet die Geschichte Deutschlands vom 19. Jahrhundert bis in die neueste Zeit, in der 13. Jahrgangsstufe erfolgt eine stärkere Ausweitung des Blickwinkels in der Untersuchung internationaler Beziehungen: die Entstehung der Europäischen Union, der Ost-West-Konflikt und seine Auswirkungen, die Aufgaben und Grenzen der UNO, der Nord-Süd-Konflikt in seinen historischen Ursachen etc. Ein zweiter Durchgang durch die Geschichte bedeutet aber nicht ein reines Wiederholen, vielmehr werden Entwicklungslinien, die unsere heutige Welt geprägt haben – wie z.B. die Entwicklung eines demokratischen Ideals in der Antike oder politische bzw. technische Revolutionen, nachgezeichnet und das historische Geschehen in seiner aktuellen Bedeutung untersucht.
Der Unterricht in der Sekundarstufe II greift sowohl inhaltlich wie auch methodisch auf in der Mittelstufe erworbene Kenntnisse zurück, erweitert und vertieft sie und legt einen besonderen Schwerpunkt auch auf die fachspezifischen Arbeits- und Ausdrucksweisen. Die differenzierte Auseinandersetzung mit verschiedensten Quellen sowie Fachliteratur in Wort und Schrift ist eine wichtige Qualifikation, die im Fach Geschichte geschult wird. Interesse am tagespolitischen Geschehen, an der Arbeit mit Texten sowie gutes Textverständnis und Ausdrucksvermögen sind eine gute Grundlage für eine differenzierte Diskussion historischer Sachverhalte. Selbständiges Arbeiten – allein oder in der Gruppe – wird durch verschiedene Arbeits- und Präsentationsformen im Geschichtsunterricht gezielt trainiert und damit werden über das fundierte Fachwissen hinaus für Beruf und Studium wesentliche Qualifikationen erworben.
09.09.2010 11:51:35
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